EL OCIO Y LA CREATIVIDAD

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BATALLA  OCIO - CREATIVIDAD - OCIO

1. CONSEJO SEA OCIOSO.

La creatividad en el contexto educativo sigue siendo un verdadero problema, aspiramos constantemente como educadores a que nuestros estudiantes tengan la capacidad de generar nuevos conocimientos, técnicas y tecnologías. Sin embargo, como educadores no nos hemos preocupado por conocer el ámbito biológico, neurocientífico, social y cultural que existe en el fenómeno creativo. En este artículo de reflexión se expone la historia del ocio y la creatividad en las sociedades humanas, pasando por los paradigmas clásicos de la pedagogía, mencionando los avances científicos en esta área, y finalmente se asume una postura crítica al respecto.

2.INSPIRE SU CREATIVIDAD EN SU OCIO.

Ocio es una palabra multisignificado y multisignificante, tanto para el vulgo normal cotidiano como para la llamada clase intelectual o de “escribas contemporáneos” (1). Para otros tilda temas de auto superación o de deportología. En el mejor de los casos para muchos significa descansar, pero en el peor de los casos es la matriz misma del “diábolo”, palabra que por demás tiene una antítesis poco conocida que es “símbolo”: el diábolo disocia y el símbolo unifica (2,3). En definitiva, las personas no tenemos una lengua sino que estamos en la lengua.

3. NO PIERDA SU CREATIVIDAD.

La creatividad, dentro de los campos de la educación, la dinámica aprendizaje-enseñanza, la pedagogía y, por supuesto, en el quehacer universitario sigue siendo el arca perdida o el santo grial. El lograr auspiciar o provocar la actitud y la aptitud creadora e innovadora, tanto en los estudiantes como en docentes e investigadores, se ha vuelto un anatema, y lo que es más, imprimirle un carácter objetivo y formal es casi que imposible. Esto en parte se debe a la casi infinita diversidad de enfoques teóricos y pragmáticos en los campos mencionados, junto con las variables corrientes filosóficas, pedagógicas y psicológicas que subyacen y sustentan los planes gubernamentales, y vuelve aún más crítico el panorama, la actual era reinante de producción-consumismo. Además se presuponen muchas premisas neurobiológicas con respecto al aprendizaje, pero en realidad es un área en la que apenas se está adentrando la neurociencia. El discernimiento entre innovación y creación no es cosa fácil, para algunos la creación o invención es la producción de lo nuevo (métodos, ideas y acciones) y, curiosamente, la innovación es el proceso de aplicación de estos métodos, ideas y acciones a un área dada. Algunos, como el reconocido médico patólogo mexicano Ruy Pérez Tamayo, si bien rescatan la necesidad de una formación previa, abiertamente, en ocasiones, incluso dudan del tan afamado y mencionado “método científico”, dado que muchos de los llamados individuos creadores e innovadores son verdaderos rompe esquemas de la ortodoxa regla del trabajo duro e intenso en la búsqueda de la producción intelectual.

HISTORIA DEL OCIO: ¿CUÁNDO Y DÓNDE?

La conceptualización del ocio es una historia tan antigua como la misma humanidad, y ha ido contantemente de la mano de lo que se ha pensado con respecto a qué y para qué son “el tiempo y el espacio”, discusiones que solo se hacen en el ocio, y cuya respuesta ha sido tan dialéctica como la multiforma de acepciones del tiempo libre y la naturaleza del trabajo en las sociedades.

4. EL OCIO Y EL LUDO LA HERRAMIENTA DE LOS CREATIVOS.

el ludo es fundamental para el aprendizaje.

5. EL OCIO DESPIERTA LOS SENTIDOS QUE TIENES DORMIDOS

por que te permite observar más entender más y comportarte como un niño de 6 años.

juegas para aprender...y aprendes a generar ideas.

las ideas en la publicidad más famosas fueron construidas en el ocio por que su principio bàsico es la sociabilidad.

CONCLUSIÓN

DEJAR DE SER OCIOSO ES UN INVENTO SISTEMÁTICO MEDIÁTICO PARA ESCLAVOS.

Es curioso y extraño que el demonio de la pereza, “Belfegor”, que es la representación cristiana del ocio, es decir de la pereza y la ociosidad, haya sido considerado desde el mundo asirio antiguo como el demonio de la apertura y el descubrimiento… realmente extraño. Pero al final nos muestra lo que la naturaleza humana siempre ha pensado  y descubierto sobre la necesidad misma del ocio y el cultivo sano de este, para pensar y repensar las problemáticas mismas de la existencia mundana del hombre, en búsqueda de soluciones y respuestas.

En este nuevo orden en el cual se piensa en y desde lo humano, lo humanístico y lo humanitario, desde una biología de lo humano, de lo cultural y del conocimiento, es básico dar ya no a cada quien lo que se merece sino lo que necesita, y lo que necesitan nuestros jóvenes estudiantes es tiempo y espacio para el ocio, con fundamentos y guía para el mismo, para que sea un ocio sano y productivo, y liberador.

En la búsqueda de una teoría estratégica para la educación es evidente que se debe dar una explicación a los procesos humanos en todas las esferas, siendo esto una necesidad epistemológica, para poder fundamentar las futuras “estrategias” como verdaderas teorías científicas (73). Esto es de particular importancia si pretendemos dar a la sociedad nuevas visiones estratégicas y más humanas en el proceso enseñanza-aprendizaje, como es por ejemplo el modelo del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), ya que el ocio se vuelve uno de los pilares trascendentales y lo que debemos plantear es cómo hacer tanto un espacio como un tiempo para el ludo, para el ocio, para la recreación que promueva la formación, para que no informe sino que convierta al estudiante en un reformador sano con capacidad de impacto social efectivo.

FELIPE GUTIERREZ SILVA - CREATIVO UNDERGROUND. 2014